Hedström, Hasse

L som i läsa, M som metod : om läsinlärning i...

av Hedström, Hasse

Häftad bok. Lärarförbundets förlag. 2009. 222 sidor.

Mer om ISBN 9789197761536

Nyskick. Det finns många olika teorier om läsinlärning. En skicklig lärare behöver känna till och kunna använda flera olika metoder för att bättre kunna anpassa undervisningen efter elevernas behov. Lärare från olika skolor berättar här om hur de arbetar med läsi läs mer … läs mer

Säljare: Rosa-06

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789197761536
Titel: L som i läsa, M som metod : om läsinlärning i förskoleklass och skola
Författare: Hedström, Hasse
Förlag: Lärarförbundets förlag
Utgivningsår: 2009
Omfång: 222 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 152 x 202 mm Ryggbredd 13 mm
Vikt: 410 g
Språk: Svenska
Baksidestext: Det finns många olika teorier om läsinlärning. En skicklig lärare behöver känna till och kunna använda flera olika metoder för att bättre kunna anpassa undervisningen efter elevernas behov. Lärare från olika skolor berättar här om hur de arbetar med läsinlärning. Några använder till exempel Bornholmsmodellen, Rydaholmsmetoden, Kiwimetoden eller Wittingmetoden. Andra lär barnen att läsa med musik, lär dem att skriva med hjälp av dator eller använder sig av tidig intensiv lästräning. Fem forskare och en speciallärare med lång erfarenhet av läs- och skrivinlärning intervjuas: Martin Ingvar, Caroline Liberg, Ingvar Lundberg, Mats Myrberg, Margit Tornéus och Ingegärd Hemmingsson. Boken vänder sig till dig som är lärare i förskoleklass och grundskolans tidigare år, skolledare eller lärarstuderande. Författare och fotograf är Hasse Hedström, chefredaktör för Lärarförbundets tidning Specialpedagogik. Innehåll: Förord Läsning - en ganska ny historia I förskoleklassen grundläggs läsundervisningen Med musik går läsinlärningen som en dans Carolin Liberg: Läsning är inte bara att knäcka läskoden Börja med stavelser Margit Tornéus: Utgå från stavelserna Att skriva sig till läsning Listiga räven: Skönlitteratur som läsinlärningsmetod Mats Myrberg: Lärarkompetensen viktigast vid läsinlärning LTUG: Aldrig mer en gemensam läsebok Wittingmetoden: Viktigt skilja på avkodning och förståelse Ingvar Lundberg: Att lära sig läsa är en mental revolution Snabb start med läsinlärning i sju steg Kiwimetoden: Läsinlärning startar i samtalet Rydaholmsmetoden: Tidig intensiv lästräning är framgångsrecptet Tidig intensiv lästräning lär alla läsa Erfarna veteranlärare sprider ny forskning Ingegärd Hemmingsson: Skickliga pedagoger kan individualisera Lästips

Barn som oroar : bemötande och metoder i förs...

av Hedström, Hasse

Häftad bok. Lärarförbundets förlag. 1 uppl. 2014. 208 sidor.

Mer om ISBN 9789198084955

Mycket gott skick.

Säljare: Knallens Antikvariat (företag)

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789198084955
Titel: Barn som oroar : bemötande och metoder i förskola och förskoleklass
Författare: Hedström, Hasse
Förlag: Lärarförbundets förlag
Utgivningsår: 2014
Omfång: 208 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 150 x 200 mm Ryggbredd 12 mm
Vikt: 370 g
Språk: Svenska
Baksidestext: Hur bemöter man utagerande förskolebarn som slår eller biter andra barn? Hur kan pedagogerna nå fram till barn som har svårt att samspela? De här barnen behöver extra stöd och uppmärksamhet för att utvecklas optimalt men hur?
Hasse Hedström har här intervjuat forskare och mött pedagoger i förskolan, vars insatser betyder mycket för de här barnens utveckling. Ambitionen har varit att fånga och förmedla några av de framgångsrika strategier som dessa pedagoger använder i vardagen.
Boken vänder sig till dig som arbetar i förskola eller förskoleklass, är speciallärare, specialpedagog, skolledare eller lärarstuderande med förskolan som verksamhetsområde.
Hasse Hedström, före detta chefredaktör för Lärarförbundets tidskrift Specialpedagogik, har tidigare skrivit böckerna L som i läsa, M som i metod om läsinlärning i förskoleklass och skola och Relationer, ramar och respekt så skapar lärare studiero i klassrummet.

Innehåll
Förord
Inledning
Cici Hoffman, förskollärare:
Relationsskapande och seriesamtal blev framgångsrika byggstenar
Martin Forster, psykolog och forskare:
Att moralisera löser inga problem i förskolan
Birthe Hagström, förskollärare och fil dr i pedagogik:
Kunskap om anknytningsmönster hjälper pedagogen förstå barnet
Kirseberg i Malmö:
Anknytningspedagoger hjälper familjer som inte riktigt räcker till
Helen Åkesson, förskollärare och anknytningspedagog:
Möjlighet att möta barn och föräldrar på ett djupare plan
Kirsebergs resursteam i Malmö:
Barnet är inte illvilligt utan gör så gott det kan
Lugnets skola i Hammarby sjöstad:
CPS tar vara på barns förslag på hur problemen ska lösas
Anna-Karin Andershed, fil dr och universitetslektor i psykologi:
Inlärningspsykologiskt är positiv förstärkning den bästa metoden
Pinocchiogruppen i Söderbärke:
Strukturerat arbetssätt ringar snabbt in problemet
Sektionen för resurs- och stödverksamhet, Linköping:
Tanken är att vända på pedagogens bilder av barnet
Förskollärare i Linköping:
ICDP är ingen manual det är vi som är verktygen
Ulrika Aspeflo, logoped och handledare:
Det är inte ovanligt att personalen skuldbelägger andra
Ann Engström, specialpedagog och handledare:
En tillbakagång betyder inte att börja om från ruta ett
Maria Johansson, förskollärare:
Genom att få en annan människas perspektiv kan vi komma vidare
Marita Andrä, förskollärare:
Handledning har ändrat mitt förhållningssätt till barnen
Ösbydalens förskola i Gustavsberg:
Komet bygger relationer mellan barnet och pedagogerna
Krabban, Skogslyckans förskola i Uddevalla:
Slocknar stjärnglansen i ögonen är det dags att ingripa
Förskolorna i Eskilstuna:
Ett lösningsinriktat arbetssätt är att leta efter det som fungerar
Tomine Lindell-Bagge, förskollärare och specialpedagog:
Marte meo handlar om att arbeta med kameran som verktyg
Elinor Schad, förskolepsykolog och doktorand:
Att gå direkt på en metod blir sällan särskilt lyckat
Kristian Lutz, forskare och lektor:
Tillåt lika stora avvikelser från normen hos barn som hos vuxna
Litteratur

Redaktör: Christina Thors

Bedömning som utvecklar : möjligheter och utmaningar i ett formativt förhållningssätt

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789198176278
Titel: Bedömning som utvecklar : möjligheter och utmaningar i ett formativt förhållningssätt
Författare: Lena Vestlin - Annelie Drewsen - Anna-Karin Hallonsten - Hasse Hedström - Carl-Magnus Höglund - Kristina Karlberg - Johanna Ulrika Orre - Tora Villanueva Gran
Förlag: Lärarförlaget
Utgivningsår: 2015
Omfång: 182 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 146 x 210 mm Ryggbredd 12 mm
Vikt: 340 g
Språk: Svenska
Baksidestext: På senare år har formativ bedömning, eller bedömning för lärande, lyfts fram som en möjlig väg för att höja resultaten i den svenska skolan. Men vad innebär det förhållningssättet? Räcker det med att använda några enkla tekniker i klassrummet? Eller handlar det om att byta perspektiv och låta elevernas behov styra undervisningen?
I den här reportageboken berättar lärare och elever om hur de arbetar med kontinuerlig bedömning av elevernas lärande. Skol- och utvecklingsledare som infört arbetssättet delar med sig av sina erfarenheter och forskare bidrar med aktuella rön.
Klassrumsreportagen är hämtade från högstadiet och gymnasiet. Intervjuerna med forskare och experter ger däremot infallsvinklar på det övergripande förhållningssättet, som är relevant för alla årskurser och ämnen.
Anders Jönsson, biträdande professor vid Högskolan Kristianstad, har skrivit inledningen.
Boken vänder sig till lärare i grund- och gymnasieskolan samt till skolledare och lärarstudenter.

Inspirerande läsning om formativ bedömning ges i denna bok. Du får många bra och tydliga exempel på vad formativ bedömning är utifrån erfarenheter från olika lärare och skolor. För att bli en framgångsfaktor krävs att arbetssättet förankras i skolledningen och att det görs utrymme för kollegiala samtal. Då kan det bli bedömning som utvecklar och som gör att eleven tar makten över sitt lärande.
Ros-Marie Bengtsson högstadielärare i Ma, NO och Teknik

I boken får jag som rektor stöd i hur jag kan tänka långsiktigt och implementera professionsutveckling. Ett stort plus är att klassrumsreportagen är hämtade ur både grundskolans senare år och gymnasiet, det ger ett bredare perspektiv samt en tillhörighet för läsaren. Boken ger en bra grund till kompetensutveckling både för skolledare och lärare i arbetet med bedömning, i att vända tänket .
Ann-Charlotte Gavelin Rydman, rektor (gy)

Innehåll

Förord

Inledning: Formativ bedömning för elevernas skull (Anders Jönsson)

De fokuserar på målet (Tora Villanueva Gran)
SO på Gunnesboskolan i Lund

Exit pass som styr undervisningen (Lena Vestlin)
Matematikundervisning och pilotstudie i Umeå

Kamratbedömning ger kritisk blick (Carl-Magnus Höglund)
Engelska på Fridaskolan i Göteborg

Här skapar eleverna facit (Anna-Karin Hallonsten)
Fysik på Tekniska gymnasiet i Stockholm

Möjligheter och begränsningar (Lena Vestlin)
Magnus Levinsson, Göteborgs universitet

Att skapa motivation för lärande (Lena Vestlin)
Christian Lundahl, Örebro universitet

Bedömning en inkluderande process (Lena Vestlin)
SO och specialpedagogik på Täby Enskilda Gymnasium

Frågor som skapar aktivitet (Hasse Hedström)
NO på Rålambshovsskolan i Stockholm

Det krävs tid och tålamod (Carl-Magnus Höglund)
Anders Holmgren, Lin Education/Borås stad

Lärdomar för livet är målet (Johanna Ulrika Orre)
Idrott och hälsa på Almåsgymnasiet i Borås

Kollegialt lärande lägger grunden (Carl-Magnus Höglund)
Helen Timperley, University of Auckland

Rektorn skapar förutsättningarna (Lena Vestlin)
Teacher Learning Communities (TLC-grupper) på Tungelsta skola i Haninge

Sigtuna satsar på språkutveckling (Annelie Drewsen)
SO på Valstaskolan och Sigtunaboxen

Att bedöma lärande i estetiska ämnen (Kristina Karlberg)
Olle Zandén, Linnéuniversitetet

Betyg och bedömning (Lena Vestlin)
Alli Klapp, Högskolan Kristianstad, Göteborgs universitet och University of Columbia

Litteratur
Ytterligare redaktörer: Vestlin, Lena
Ytterligare författare: Vestlin, Lena
Ytterligare författare: Drewsen, Annelie
Ytterligare författare: Hallonsten, Anna-Karin
Ytterligare författare: Hedström, Hasse
Ytterligare författare: Höglund, Carl-Magnus
Ytterligare författare: Karlberg, Kristina
Ytterligare författare: Orre, Johanna Ulrika
Ytterligare fotografer: Meyer, Linus
Ytterligare fotografer: Lindblad, Eva
Ytterligare fotografer: de Loisted, André
Ytterligare fotografer: Gunséus, Johan
Ytterligare fotografer: Abel, Erik
Ytterligare fotografer: Hedström, Hasse
Ytterligare fotografer: Sigge, Anna
Ytterligare fotografer: Carlsson, Jerry
Ytterligare fotografer: Claesson, Staffan
Ytterligare fotografer: Zandén, Inger
Ytterligare författare: Villanueva Gran, Tora
Ytterligare designers: Meyer, Linus
Ytterligare illustratörer: Parik, Maimi
Ytterligare illustratörer: Lingensjö, Mari

Fler bilder

Byggemenskaper: handbok om att bygga tillsamm...

av Ola Broms Wessel, Hasse Hedström

Inbunden bok. Arkitektur Förlag. 2016. 180 sidor.

Mer om ISBN 9789186050962

Mycket gott skick. Ny bok. 472 gram.

Säljare: Tänkvärld Böcker & Media (företag)

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

Fler bilder

L som i läsa, M som metod : om läsinlärning i...

av Hedström, Hasse

Häftad bok. Lärarförbundets förlag. 2009. 222 sidor.

Mer om ISBN 9789197761536

Nyskick. Oläst bok.
Hel och felfri

Säljare: Antikt & Västerbok Antikvariat (företag)

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789197761536
Titel: L som i läsa, M som metod : om läsinlärning i förskoleklass och skola
Författare: Hedström, Hasse
Förlag: Lärarförbundets förlag
Utgivningsår: 2009
Omfång: 222 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 152 x 202 mm Ryggbredd 13 mm
Vikt: 410 g
Språk: Svenska
Baksidestext: Det finns många olika teorier om läsinlärning. En skicklig lärare behöver känna till och kunna använda flera olika metoder för att bättre kunna anpassa undervisningen efter elevernas behov. Lärare från olika skolor berättar här om hur de arbetar med läsinlärning. Några använder till exempel Bornholmsmodellen, Rydaholmsmetoden, Kiwimetoden eller Wittingmetoden. Andra lär barnen att läsa med musik, lär dem att skriva med hjälp av dator eller använder sig av tidig intensiv lästräning. Fem forskare och en speciallärare med lång erfarenhet av läs- och skrivinlärning intervjuas: Martin Ingvar, Caroline Liberg, Ingvar Lundberg, Mats Myrberg, Margit Tornéus och Ingegärd Hemmingsson. Boken vänder sig till dig som är lärare i förskoleklass och grundskolans tidigare år, skolledare eller lärarstuderande. Författare och fotograf är Hasse Hedström, chefredaktör för Lärarförbundets tidning Specialpedagogik. Innehåll: Förord Läsning - en ganska ny historia I förskoleklassen grundläggs läsundervisningen Med musik går läsinlärningen som en dans Carolin Liberg: Läsning är inte bara att knäcka läskoden Börja med stavelser Margit Tornéus: Utgå från stavelserna Att skriva sig till läsning Listiga räven: Skönlitteratur som läsinlärningsmetod Mats Myrberg: Lärarkompetensen viktigast vid läsinlärning LTUG: Aldrig mer en gemensam läsebok Wittingmetoden: Viktigt skilja på avkodning och förståelse Ingvar Lundberg: Att lära sig läsa är en mental revolution Snabb start med läsinlärning i sju steg Kiwimetoden: Läsinlärning startar i samtalet Rydaholmsmetoden: Tidig intensiv lästräning är framgångsrecptet Tidig intensiv lästräning lär alla läsa Erfarna veteranlärare sprider ny forskning Ingegärd Hemmingsson: Skickliga pedagoger kan individualisera Lästips

L som i läsa M som i metod

av Hasse Hedström

Häftad bok.

Nära nyskick. Lärarförbundets förlag 2009, 222s

Säljare: Bokfinken - Antikvariat & Kuriosa (företag)

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

L som i läsa, M som metod : om läsinlärning i...

av Hedström, Hasse

Häftad bok. Lärarförbundets förlag. 2009. 222 sidor.

Mer om ISBN 9789197761536

Mycket gott skick. Namnad på omslaget.

Säljare: Lasaros Böcker AB (företag)

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789197761536
Titel: L som i läsa, M som metod : om läsinlärning i förskoleklass och skola
Författare: Hedström, Hasse
Förlag: Lärarförbundets förlag
Utgivningsår: 2009
Omfång: 222 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 152 x 202 mm Ryggbredd 13 mm
Vikt: 410 g
Språk: Svenska
Baksidestext: Det finns många olika teorier om läsinlärning. En skicklig lärare behöver känna till och kunna använda flera olika metoder för att bättre kunna anpassa undervisningen efter elevernas behov. Lärare från olika skolor berättar här om hur de arbetar med läsinlärning. Några använder till exempel Bornholmsmodellen, Rydaholmsmetoden, Kiwimetoden eller Wittingmetoden. Andra lär barnen att läsa med musik, lär dem att skriva med hjälp av dator eller använder sig av tidig intensiv lästräning. Fem forskare och en speciallärare med lång erfarenhet av läs- och skrivinlärning intervjuas: Martin Ingvar, Caroline Liberg, Ingvar Lundberg, Mats Myrberg, Margit Tornéus och Ingegärd Hemmingsson. Boken vänder sig till dig som är lärare i förskoleklass och grundskolans tidigare år, skolledare eller lärarstuderande. Författare och fotograf är Hasse Hedström, chefredaktör för Lärarförbundets tidning Specialpedagogik. Innehåll: Förord Läsning - en ganska ny historia I förskoleklassen grundläggs läsundervisningen Med musik går läsinlärningen som en dans Carolin Liberg: Läsning är inte bara att knäcka läskoden Börja med stavelser Margit Tornéus: Utgå från stavelserna Att skriva sig till läsning Listiga räven: Skönlitteratur som läsinlärningsmetod Mats Myrberg: Lärarkompetensen viktigast vid läsinlärning LTUG: Aldrig mer en gemensam läsebok Wittingmetoden: Viktigt skilja på avkodning och förståelse Ingvar Lundberg: Att lära sig läsa är en mental revolution Snabb start med läsinlärning i sju steg Kiwimetoden: Läsinlärning startar i samtalet Rydaholmsmetoden: Tidig intensiv lästräning är framgångsrecptet Tidig intensiv lästräning lär alla läsa Erfarna veteranlärare sprider ny forskning Ingegärd Hemmingsson: Skickliga pedagoger kan individualisera Lästips

Relationer, ramar & respekt : så skapar lärar...

av Hasse Hedström

Häftad bok. Lärarförbundets förlag. 1 uppl. 2011. 208 sidor.

Mer om ISBN 9789197902311

Gott skick. Några markeringar och understrykningar med bläck

Säljare: Lillyhult

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789197902311
Titel: Relationer, ramar & respekt : så skapar lärare studiero i klassrummet
Författare: Hasse Hedström
Förlag: Lärarförbundets förlag
Utgivningsår: 2011
Omfång: 208 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 156 x 201 mm Ryggbredd 13 mm
Vikt: 380 g
Språk: Svenska
Baksidestext: Hur kan lärare skapa studiero i klassrummet? Hur utvecklar man ett positivt ledarskap och en ömsesidig respekt? Och hur bemöter man de elever som ständigt stör?Här intervjuas en rad lärare i årskurs F 9 från olika delar av Sverige samt några experter, forskare, speciallärare och specialpedagoger. De berättar konkret om olika sätt att förebygga och hantera stök i klassrummet. Några lärare visar också hur de arbetar övergripande i sin skola eller kommun.Flera av lärarna vittnar om hur kunskapsresultaten förbättras när man börjar se ordningsproblem som skolans ansvar, inte elevens eller föräldrarnas. De förklarar även hur de anpassar undervisningen och de specialpedagogiska insatserna efter elevernas behov.Boken vänder sig till dig som är lärare i grundskolan, speciallärare, specialpedagog, skolledare eller lärarstuderande.Innehåll:FörordInledning: Alla vill ha ordning och redaHär finns inga ordningsproblem niorna är upptagna med att räknaThomas Holmqvist: Superpedagogen som inte gillar hårda tagHär finns skolan som kravlade sig upp ur värdegrundsträsket Birgitta Kimber: Straff och sanktioner fungerar inte så varför använda sådana metoder?Karl Witting: Barn gör rätt om de kanLyssna på barnen de har ofta lösningenBo Hejlskov Elvén: Lärare har betalt för att hantera trotsiga barnHär lär sig lärarna bemöta svårstyrda eleverMargareta Bylin: Ett bra ledarskap skapar arbetsro i klassenLärgrupper resulterade i bättre ledarskapMartin Karlberg: Skol-Komet får lärare att skälla mindre och uppmuntra merKomet och lösningsinriktad pedagogik ger eleverna studieroSkolan ska lära barn hantera livetKooperativt lärande skapar arbetsroKramar och ramar ger ordning och redaHöga förväntningar och värdegrund ger goda resultatLästips
Ytterligare designers: Lingensjö, Mari
Ytterligare fotografer: Hedström, Hasse
Ytterligare författare: Hedström, Hasse
Ytterligare redaktörer: Ösgård, Ingela
Ytterligare redaktörer: Vestlin, Lena

Relationer, ramar & respekt : så skapar lärar...

av Hasse Hedström

Häftad bok. Lärarförbundets förlag. 1 uppl. 2011. 208 sidor.

Mer om ISBN 9789197902311

Mycket gott skick. MAKULERAT INPLASTAT BIBLIOTEKSEX. MKT GOTT SKICK. DIV BIBLIOTEKSUTRUSTNING SOM BL.A. STÄMPLAR, ETIKETTER OCH SIGNUM PÅ RYGGEN
Hur kan lärare skapa studiero i klassrummet? Hur utvecklar man ett positivt ledarskap och en ömsesidig respekt? Och hur bemöter läs mer … läs mer

Säljare: kusin

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789197902311
Titel: Relationer, ramar & respekt : så skapar lärare studiero i klassrummet
Författare: Hasse Hedström
Förlag: Lärarförbundets förlag
Utgivningsår: 2011
Omfång: 208 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 156 x 201 mm Ryggbredd 13 mm
Vikt: 380 g
Språk: Svenska
Baksidestext: Hur kan lärare skapa studiero i klassrummet? Hur utvecklar man ett positivt ledarskap och en ömsesidig respekt? Och hur bemöter man de elever som ständigt stör?Här intervjuas en rad lärare i årskurs F 9 från olika delar av Sverige samt några experter, forskare, speciallärare och specialpedagoger. De berättar konkret om olika sätt att förebygga och hantera stök i klassrummet. Några lärare visar också hur de arbetar övergripande i sin skola eller kommun.Flera av lärarna vittnar om hur kunskapsresultaten förbättras när man börjar se ordningsproblem som skolans ansvar, inte elevens eller föräldrarnas. De förklarar även hur de anpassar undervisningen och de specialpedagogiska insatserna efter elevernas behov.Boken vänder sig till dig som är lärare i grundskolan, speciallärare, specialpedagog, skolledare eller lärarstuderande.Innehåll:FörordInledning: Alla vill ha ordning och redaHär finns inga ordningsproblem niorna är upptagna med att räknaThomas Holmqvist: Superpedagogen som inte gillar hårda tagHär finns skolan som kravlade sig upp ur värdegrundsträsket Birgitta Kimber: Straff och sanktioner fungerar inte så varför använda sådana metoder?Karl Witting: Barn gör rätt om de kanLyssna på barnen de har ofta lösningenBo Hejlskov Elvén: Lärare har betalt för att hantera trotsiga barnHär lär sig lärarna bemöta svårstyrda eleverMargareta Bylin: Ett bra ledarskap skapar arbetsro i klassenLärgrupper resulterade i bättre ledarskapMartin Karlberg: Skol-Komet får lärare att skälla mindre och uppmuntra merKomet och lösningsinriktad pedagogik ger eleverna studieroSkolan ska lära barn hantera livetKooperativt lärande skapar arbetsroKramar och ramar ger ordning och redaHöga förväntningar och värdegrund ger goda resultatLästips
Ytterligare designers: Lingensjö, Mari
Ytterligare fotografer: Hedström, Hasse
Ytterligare författare: Hedström, Hasse
Ytterligare redaktörer: Ösgård, Ingela
Ytterligare redaktörer: Vestlin, Lena

Barn som oroar : bemötande och metoder i förs...

av Hasse Hedström

Häftad bok. Lärarförbundets förlag. 1 uppl. 2014. 208 sidor.

Mer om ISBN 9789198084955

Mycket gott skick. Trådhäftad. Obetydligt snedläst. Överstruken ägarsignatur försättsbladet. Inlagan i nära nyskick.

Säljare: Trisses boklåda (företag)

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789198084955
Titel: Barn som oroar : bemötande och metoder i förskola och förskoleklass
Författare: Hedström, Hasse
Förlag: Lärarförbundets förlag
Utgivningsår: 2014
Omfång: 208 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 150 x 200 mm Ryggbredd 12 mm
Vikt: 370 g
Språk: Svenska
Baksidestext: Hur bemöter man utagerande förskolebarn som slår eller biter andra barn? Hur kan pedagogerna nå fram till barn som har svårt att samspela? De här barnen behöver extra stöd och uppmärksamhet för att utvecklas optimalt men hur?
Hasse Hedström har här intervjuat forskare och mött pedagoger i förskolan, vars insatser betyder mycket för de här barnens utveckling. Ambitionen har varit att fånga och förmedla några av de framgångsrika strategier som dessa pedagoger använder i vardagen.
Boken vänder sig till dig som arbetar i förskola eller förskoleklass, är speciallärare, specialpedagog, skolledare eller lärarstuderande med förskolan som verksamhetsområde.
Hasse Hedström, före detta chefredaktör för Lärarförbundets tidskrift Specialpedagogik, har tidigare skrivit böckerna L som i läsa, M som i metod om läsinlärning i förskoleklass och skola och Relationer, ramar och respekt så skapar lärare studiero i klassrummet.

Innehåll
Förord
Inledning
Cici Hoffman, förskollärare:
Relationsskapande och seriesamtal blev framgångsrika byggstenar
Martin Forster, psykolog och forskare:
Att moralisera löser inga problem i förskolan
Birthe Hagström, förskollärare och fil dr i pedagogik:
Kunskap om anknytningsmönster hjälper pedagogen förstå barnet
Kirseberg i Malmö:
Anknytningspedagoger hjälper familjer som inte riktigt räcker till
Helen Åkesson, förskollärare och anknytningspedagog:
Möjlighet att möta barn och föräldrar på ett djupare plan
Kirsebergs resursteam i Malmö:
Barnet är inte illvilligt utan gör så gott det kan
Lugnets skola i Hammarby sjöstad:
CPS tar vara på barns förslag på hur problemen ska lösas
Anna-Karin Andershed, fil dr och universitetslektor i psykologi:
Inlärningspsykologiskt är positiv förstärkning den bästa metoden
Pinocchiogruppen i Söderbärke:
Strukturerat arbetssätt ringar snabbt in problemet
Sektionen för resurs- och stödverksamhet, Linköping:
Tanken är att vända på pedagogens bilder av barnet
Förskollärare i Linköping:
ICDP är ingen manual det är vi som är verktygen
Ulrika Aspeflo, logoped och handledare:
Det är inte ovanligt att personalen skuldbelägger andra
Ann Engström, specialpedagog och handledare:
En tillbakagång betyder inte att börja om från ruta ett
Maria Johansson, förskollärare:
Genom att få en annan människas perspektiv kan vi komma vidare
Marita Andrä, förskollärare:
Handledning har ändrat mitt förhållningssätt till barnen
Ösbydalens förskola i Gustavsberg:
Komet bygger relationer mellan barnet och pedagogerna
Krabban, Skogslyckans förskola i Uddevalla:
Slocknar stjärnglansen i ögonen är det dags att ingripa
Förskolorna i Eskilstuna:
Ett lösningsinriktat arbetssätt är att leta efter det som fungerar
Tomine Lindell-Bagge, förskollärare och specialpedagog:
Marte meo handlar om att arbeta med kameran som verktyg
Elinor Schad, förskolepsykolog och doktorand:
Att gå direkt på en metod blir sällan särskilt lyckat
Kristian Lutz, forskare och lektor:
Tillåt lika stora avvikelser från normen hos barn som hos vuxna
Litteratur

Redaktör: Christina Thors

Barn som oroar : bemötande och metoder i förs...

av Hedström, Hasse

Häftad bok. Lärarförbundets förlag. 1 uppl. 2014. 208 sidor.

Mer om ISBN 9789198084955

Gott skick. Namnad med blyerts på framsidan. En del understrykningar samt notering på sista sidan. Nötta hörn på pärmen

Säljare: Björkstina

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789198084955
Titel: Barn som oroar : bemötande och metoder i förskola och förskoleklass
Författare: Hedström, Hasse
Förlag: Lärarförbundets förlag
Utgivningsår: 2014
Omfång: 208 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 150 x 200 mm Ryggbredd 12 mm
Vikt: 370 g
Språk: Svenska
Baksidestext: Hur bemöter man utagerande förskolebarn som slår eller biter andra barn? Hur kan pedagogerna nå fram till barn som har svårt att samspela? De här barnen behöver extra stöd och uppmärksamhet för att utvecklas optimalt men hur?
Hasse Hedström har här intervjuat forskare och mött pedagoger i förskolan, vars insatser betyder mycket för de här barnens utveckling. Ambitionen har varit att fånga och förmedla några av de framgångsrika strategier som dessa pedagoger använder i vardagen.
Boken vänder sig till dig som arbetar i förskola eller förskoleklass, är speciallärare, specialpedagog, skolledare eller lärarstuderande med förskolan som verksamhetsområde.
Hasse Hedström, före detta chefredaktör för Lärarförbundets tidskrift Specialpedagogik, har tidigare skrivit böckerna L som i läsa, M som i metod om läsinlärning i förskoleklass och skola och Relationer, ramar och respekt så skapar lärare studiero i klassrummet.

Innehåll
Förord
Inledning
Cici Hoffman, förskollärare:
Relationsskapande och seriesamtal blev framgångsrika byggstenar
Martin Forster, psykolog och forskare:
Att moralisera löser inga problem i förskolan
Birthe Hagström, förskollärare och fil dr i pedagogik:
Kunskap om anknytningsmönster hjälper pedagogen förstå barnet
Kirseberg i Malmö:
Anknytningspedagoger hjälper familjer som inte riktigt räcker till
Helen Åkesson, förskollärare och anknytningspedagog:
Möjlighet att möta barn och föräldrar på ett djupare plan
Kirsebergs resursteam i Malmö:
Barnet är inte illvilligt utan gör så gott det kan
Lugnets skola i Hammarby sjöstad:
CPS tar vara på barns förslag på hur problemen ska lösas
Anna-Karin Andershed, fil dr och universitetslektor i psykologi:
Inlärningspsykologiskt är positiv förstärkning den bästa metoden
Pinocchiogruppen i Söderbärke:
Strukturerat arbetssätt ringar snabbt in problemet
Sektionen för resurs- och stödverksamhet, Linköping:
Tanken är att vända på pedagogens bilder av barnet
Förskollärare i Linköping:
ICDP är ingen manual det är vi som är verktygen
Ulrika Aspeflo, logoped och handledare:
Det är inte ovanligt att personalen skuldbelägger andra
Ann Engström, specialpedagog och handledare:
En tillbakagång betyder inte att börja om från ruta ett
Maria Johansson, förskollärare:
Genom att få en annan människas perspektiv kan vi komma vidare
Marita Andrä, förskollärare:
Handledning har ändrat mitt förhållningssätt till barnen
Ösbydalens förskola i Gustavsberg:
Komet bygger relationer mellan barnet och pedagogerna
Krabban, Skogslyckans förskola i Uddevalla:
Slocknar stjärnglansen i ögonen är det dags att ingripa
Förskolorna i Eskilstuna:
Ett lösningsinriktat arbetssätt är att leta efter det som fungerar
Tomine Lindell-Bagge, förskollärare och specialpedagog:
Marte meo handlar om att arbeta med kameran som verktyg
Elinor Schad, förskolepsykolog och doktorand:
Att gå direkt på en metod blir sällan särskilt lyckat
Kristian Lutz, forskare och lektor:
Tillåt lika stora avvikelser från normen hos barn som hos vuxna
Litteratur

Redaktör: Christina Thors

Relationer, ramar & respekt : så skapar lärar...

av Hasse Hedström

Häftad bok. Lärarförbundets förlag. 1 uppl. 2011. 208 sidor.

Mer om ISBN 9789197902311

Nyskick. Överstruken namnteckning överst på titelsidan. i övrigt absolut nyskick. 20 x 15 cm. 376 g

Säljare: Henning Persson

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789197902311
Titel: Relationer, ramar & respekt : så skapar lärare studiero i klassrummet
Författare: Hasse Hedström
Förlag: Lärarförbundets förlag
Utgivningsår: 2011
Omfång: 208 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 156 x 201 mm Ryggbredd 13 mm
Vikt: 380 g
Språk: Svenska
Baksidestext: Hur kan lärare skapa studiero i klassrummet? Hur utvecklar man ett positivt ledarskap och en ömsesidig respekt? Och hur bemöter man de elever som ständigt stör?Här intervjuas en rad lärare i årskurs F 9 från olika delar av Sverige samt några experter, forskare, speciallärare och specialpedagoger. De berättar konkret om olika sätt att förebygga och hantera stök i klassrummet. Några lärare visar också hur de arbetar övergripande i sin skola eller kommun.Flera av lärarna vittnar om hur kunskapsresultaten förbättras när man börjar se ordningsproblem som skolans ansvar, inte elevens eller föräldrarnas. De förklarar även hur de anpassar undervisningen och de specialpedagogiska insatserna efter elevernas behov.Boken vänder sig till dig som är lärare i grundskolan, speciallärare, specialpedagog, skolledare eller lärarstuderande.Innehåll:FörordInledning: Alla vill ha ordning och redaHär finns inga ordningsproblem niorna är upptagna med att räknaThomas Holmqvist: Superpedagogen som inte gillar hårda tagHär finns skolan som kravlade sig upp ur värdegrundsträsket Birgitta Kimber: Straff och sanktioner fungerar inte så varför använda sådana metoder?Karl Witting: Barn gör rätt om de kanLyssna på barnen de har ofta lösningenBo Hejlskov Elvén: Lärare har betalt för att hantera trotsiga barnHär lär sig lärarna bemöta svårstyrda eleverMargareta Bylin: Ett bra ledarskap skapar arbetsro i klassenLärgrupper resulterade i bättre ledarskapMartin Karlberg: Skol-Komet får lärare att skälla mindre och uppmuntra merKomet och lösningsinriktad pedagogik ger eleverna studieroSkolan ska lära barn hantera livetKooperativt lärande skapar arbetsroKramar och ramar ger ordning och redaHöga förväntningar och värdegrund ger goda resultatLästips
Ytterligare designers: Lingensjö, Mari
Ytterligare fotografer: Hedström, Hasse
Ytterligare författare: Hedström, Hasse
Ytterligare redaktörer: Ösgård, Ingela
Ytterligare redaktörer: Vestlin, Lena

Barn som oroar

av Hasse Hedström

Häftad bok. Lärarförbundets förlag. 2014.

Mer om ISBN 9789198084955

Nyskick.

Säljare: NahCel

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789198084955
Titel: Barn som oroar : bemötande och metoder i förskola och förskoleklass
Författare: Hedström, Hasse
Förlag: Lärarförbundets förlag
Utgivningsår: 2014
Omfång: 208 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 150 x 200 mm Ryggbredd 12 mm
Vikt: 370 g
Språk: Svenska
Baksidestext: Hur bemöter man utagerande förskolebarn som slår eller biter andra barn? Hur kan pedagogerna nå fram till barn som har svårt att samspela? De här barnen behöver extra stöd och uppmärksamhet för att utvecklas optimalt men hur?
Hasse Hedström har här intervjuat forskare och mött pedagoger i förskolan, vars insatser betyder mycket för de här barnens utveckling. Ambitionen har varit att fånga och förmedla några av de framgångsrika strategier som dessa pedagoger använder i vardagen.
Boken vänder sig till dig som arbetar i förskola eller förskoleklass, är speciallärare, specialpedagog, skolledare eller lärarstuderande med förskolan som verksamhetsområde.
Hasse Hedström, före detta chefredaktör för Lärarförbundets tidskrift Specialpedagogik, har tidigare skrivit böckerna L som i läsa, M som i metod om läsinlärning i förskoleklass och skola och Relationer, ramar och respekt så skapar lärare studiero i klassrummet.

Innehåll
Förord
Inledning
Cici Hoffman, förskollärare:
Relationsskapande och seriesamtal blev framgångsrika byggstenar
Martin Forster, psykolog och forskare:
Att moralisera löser inga problem i förskolan
Birthe Hagström, förskollärare och fil dr i pedagogik:
Kunskap om anknytningsmönster hjälper pedagogen förstå barnet
Kirseberg i Malmö:
Anknytningspedagoger hjälper familjer som inte riktigt räcker till
Helen Åkesson, förskollärare och anknytningspedagog:
Möjlighet att möta barn och föräldrar på ett djupare plan
Kirsebergs resursteam i Malmö:
Barnet är inte illvilligt utan gör så gott det kan
Lugnets skola i Hammarby sjöstad:
CPS tar vara på barns förslag på hur problemen ska lösas
Anna-Karin Andershed, fil dr och universitetslektor i psykologi:
Inlärningspsykologiskt är positiv förstärkning den bästa metoden
Pinocchiogruppen i Söderbärke:
Strukturerat arbetssätt ringar snabbt in problemet
Sektionen för resurs- och stödverksamhet, Linköping:
Tanken är att vända på pedagogens bilder av barnet
Förskollärare i Linköping:
ICDP är ingen manual det är vi som är verktygen
Ulrika Aspeflo, logoped och handledare:
Det är inte ovanligt att personalen skuldbelägger andra
Ann Engström, specialpedagog och handledare:
En tillbakagång betyder inte att börja om från ruta ett
Maria Johansson, förskollärare:
Genom att få en annan människas perspektiv kan vi komma vidare
Marita Andrä, förskollärare:
Handledning har ändrat mitt förhållningssätt till barnen
Ösbydalens förskola i Gustavsberg:
Komet bygger relationer mellan barnet och pedagogerna
Krabban, Skogslyckans förskola i Uddevalla:
Slocknar stjärnglansen i ögonen är det dags att ingripa
Förskolorna i Eskilstuna:
Ett lösningsinriktat arbetssätt är att leta efter det som fungerar
Tomine Lindell-Bagge, förskollärare och specialpedagog:
Marte meo handlar om att arbeta med kameran som verktyg
Elinor Schad, förskolepsykolog och doktorand:
Att gå direkt på en metod blir sällan särskilt lyckat
Kristian Lutz, forskare och lektor:
Tillåt lika stora avvikelser från normen hos barn som hos vuxna
Litteratur

Redaktör: Christina Thors

Relationer, ramar & respekt så skapar lärare...

av Hedström, Hasse

Häftad bok.

Mer om ISBN 9789197902311

Mycket gott skick. Lärarförbundets förlag. 2011. 208 s. 15 x 20cm. Pärmen har ett veck på baksidan. Illustrerad.

Säljare: Knorrens antikvariat AB (företag)

Inrikes enhetsfrakt Sverige: 62 SEK

ISBN: 9789197902311
Titel: Relationer, ramar & respekt : så skapar lärare studiero i klassrummet
Författare: Hasse Hedström
Förlag: Lärarförbundets förlag
Utgivningsår: 2011
Omfång: 208 sidor
Bandtyp: Häftad
Mått: 156 x 201 mm Ryggbredd 13 mm
Vikt: 380 g
Språk: Svenska
Baksidestext: Hur kan lärare skapa studiero i klassrummet? Hur utvecklar man ett positivt ledarskap och en ömsesidig respekt? Och hur bemöter man de elever som ständigt stör?Här intervjuas en rad lärare i årskurs F 9 från olika delar av Sverige samt några experter, forskare, speciallärare och specialpedagoger. De berättar konkret om olika sätt att förebygga och hantera stök i klassrummet. Några lärare visar också hur de arbetar övergripande i sin skola eller kommun.Flera av lärarna vittnar om hur kunskapsresultaten förbättras när man börjar se ordningsproblem som skolans ansvar, inte elevens eller föräldrarnas. De förklarar även hur de anpassar undervisningen och de specialpedagogiska insatserna efter elevernas behov.Boken vänder sig till dig som är lärare i grundskolan, speciallärare, specialpedagog, skolledare eller lärarstuderande.Innehåll:FörordInledning: Alla vill ha ordning och redaHär finns inga ordningsproblem niorna är upptagna med att räknaThomas Holmqvist: Superpedagogen som inte gillar hårda tagHär finns skolan som kravlade sig upp ur värdegrundsträsket Birgitta Kimber: Straff och sanktioner fungerar inte så varför använda sådana metoder?Karl Witting: Barn gör rätt om de kanLyssna på barnen de har ofta lösningenBo Hejlskov Elvén: Lärare har betalt för att hantera trotsiga barnHär lär sig lärarna bemöta svårstyrda eleverMargareta Bylin: Ett bra ledarskap skapar arbetsro i klassenLärgrupper resulterade i bättre ledarskapMartin Karlberg: Skol-Komet får lärare att skälla mindre och uppmuntra merKomet och lösningsinriktad pedagogik ger eleverna studieroSkolan ska lära barn hantera livetKooperativt lärande skapar arbetsroKramar och ramar ger ordning och redaHöga förväntningar och värdegrund ger goda resultatLästips
Ytterligare designers: Lingensjö, Mari
Ytterligare fotografer: Hedström, Hasse
Ytterligare författare: Hedström, Hasse
Ytterligare redaktörer: Ösgård, Ingela
Ytterligare redaktörer: Vestlin, Lena